英语语言学习项目（ELL）是什么？

为什么完成ELL课程的学生在普通英语课堂中会遇到困难？

ELL项目旨在教新入学的学生理解英语这门语言。学生有时会离开常规课堂，接受小组甚至一对一的辅导支持。教师也会采用不同的教学策略开展课程，确保ELL学生理解所学概念。当ELL学生完成该项目后，他们有资格获得9、10年级英语学分。尽管如此，很多学生发现很难过渡到学校的常规课堂。出现这种情况的原因是什么？

这是因为普通英语课堂对英语的运用方式截然不同。老师默认学生不仅掌握英语这门语言，更能把英语作为思考、评述、分析以及建立关联的工具。因此，英语的运用不再仅仅是写出语法正确的句子，而是要在不同学科背景下运用英语进行分析。

ELL学习者并没有掌握文学分析、借助英语分析建立跨学科关联所需的技能，原因在于ELL课程的教学目标，和普通课程有着本质区别。

完成过渡的ELL学生如何取得成功？

花额外时间，从更复杂、分析性的角度学习英语，能够帮助ELL学生掌握在普通英语课程中取得成功所需要的能力。学生必须能够使用语言进行思考与认知，而不只是表达简单想法、做浅层交流。

因此，处于过渡阶段的学生应当在生活各个方面运用英语：学术写作与阅读理解、和同伴开展讨论与辩论。将英语内化为自身认知体系的一部分，学生才能更好掌握普通英语课程所要求的复杂能力。

什么是英语语言学习（ELL）？

英语语言学习项目，旨在为新入学学生提供英语语言教育，同时帮助学生了解不列颠哥伦比亚省的社会与文化。来自难民背景、遭遇影响学习的困境，或是并非在英语环境长大的学生，需要额外支持，才能初步适应学校课程。

ELL相关服务兼顾学生的智力发展与公民素养培养，帮助学生达到省课程大纲规定的学习标准与学习成果。随着学习推进，ELL学生获得的支持会逐步减少，最终顺利完全融入常规课程，适应全新的学习环境与课程体系。

ELL学生学习哪些内容？

ELL学生会学习语言学习所需的核心能力：

接收技能：ELL学生需要提升听力理解能力，听懂不同口音；同时掌握阅读能力，读懂语法结构、词汇以及文本语境。
产出技能：ELL学生需要锻炼口语能力，包含发音、对话流畅度；同时练习写作，做到语法准确、句式严谨、完成正式写作。
语言基础：拓展语法与实用词汇，理解习语以及语境化发音。

ELL学生的评估与学习规划

学校会对ELL学生的口语、阅读、写作英语水平进行初始评估，并持续跟踪，判断学生的语言习得进度。评估形式包括口语访谈、写作样本审阅、阅读理解、听力理解测试以及标准化考试。每位ELL学生都会接受评估，学校会据此匹配适合的教学内容与班级，满足个性化学习需求。不列颠哥伦比亚省教育厅会按每名ELL学生向学区拨付专项经费，资助最长可达五年。

ELL学生如何进行等级评定？

针对小学（幼儿园‑3年级）、初中（4‑7年级）、高中（8‑12年级）三个阶段，ELL为阅读、写作、口语三项能力分别设置5个等级：

入门级(Beginning)：学生处于语言学习的初始阶段
发展级(Developing)：学生的语言能力正在取得进步
拓展级(Expanding)：学生语言能力持续拓展，进一步达成课堂学习目标
巩固级(Consolidating)：学生在学术环境中巩固语言能力
衔接级(Bridging)：学生语言水平逐步接轨同年级同龄人标准