大一在Google AI部门实习的学生谈Hillhouse的写作课

1 Andy同学的“课后感”

“跳出思维的局限来想一想”🌷

“这是一个很好的想法，但是能更深刻一些吗？”🌷

“能不能用更简洁的方式表达呢？” 🌷

这是我们在Steven老师的写作课上最常听到的三句话，而这三句话也完美地表达了Steven老师的授课特点。他总是能通过苏格拉底式的提问来让我们有更活跃和深邃的思维，并用简练又艺术的语言表达出来。

Steven老师的阅读写作课常常都会从一个“激活我们思维”的活动开始。有时候是让我们讨论一周发生的国内、国际新闻；有时候聊聊我们的喜怒哀乐；有时候也会讨论国际间的关系问题……每节课上往往会让我们所有学生都陷入沉思，然后给出自己的观点。而Steven老师在此基础上会引导我们往更深处思考，带着我们看清事情的本质。接着，Steven老师会拿出他精心为我们准备的阅读材料，包括但不限于：诗词、童话、点评、散文、短篇小说、戏剧、大学申请文书……种类繁多，内容丰富。 阅读写作课不仅教写作的技巧，更是教会我们思维方式，让我们以一个学者的视角来看世界。

我还记得，在疫情期刚开始时，Steven老师会从病毒结构和生理特点、RNA疫苗是病毒吗？传染途径和预防措施、各国数据分析、伦理道德、社会责职……等各个方面带我们思考和分析在Covid-19 的疫情中各国的各种防御措施和数据，并展示给大家他是怎么去做的：他应加拿大著名杂志的约稿采访了加拿大高、中和底层音乐界代表，呼吁社会各界帮助疫情中危难的音乐人，同时帮助艺术家义卖CD，用音乐温暖疫情中的民众……他和杂志主编之间每一次讨论的email、每一次修改的建议和思考，都在课上给我们详细点评，手把手教会我们如何观察、思考和写作。

在未来，知识的获取变得随时随地、轻而易举，因此学习本身已不再以掌握知识为核心。相反，思辨与提问的能力将变得尤为关键。在未来社会中，人们不会在意你知道了多少，而是更关心你在思考什么、如何看待问题。传统以知识积累为导向的教育方式，已无法适应智能时代的需求和挑战。

我逐渐喜欢上了思考和写作，我的英语和社会学成绩拿到了年级第一的表彰，我还积极参加模拟联合国、青年领袖、学生会等社团活动……有了这种能力，使我在大学申请时能写出精彩的文书，打动招生官，我们这个班也有很多同学学校英语成绩优秀，写作竞赛获奖，多年一起上课的同学因为独特的文书打动斯坦福大学招生官和本科校长，意外惊喜。

但是，在上Steven老师的写作课之前，我的写作水平一塌糊涂。学校的英语课和社会学课拿的分就没有超过C+过，因此我对文科也是打心底的厌恶至极。后来跟着Steven老师上了一个月的阅读写作课之后，我对写作以至于整个文科的看法开始改观了。我逐渐的对英语产生了浓烈的兴趣，细细数来，我跟着Steven老师从没间断地上了整整六年的写作课，每周两小时，没有一节课的内容有重复，Steven老师常常从名著、时代周刊等杂志里选取一篇篇适合我们青少年的经典文章，带着我们一起分析、思考，有自己设计的独特的写作系列教程计划。

我是Andy，我在Hillhouse教育公司全面规划和学习了整整八年了，我已经去LSE（伦敦政治经济学院）学习哲学，担任Google的AI研究实习生。